准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōabo文是什么意思 abo文是谁发明的ng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性abo文是什么意思 abo文是谁发明的，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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