准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)高铁允许携带多少香烟，高铁有规定可以带多少烟于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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