准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chē甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处ng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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