准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qiá泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗n)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词(cí)条正文(wén)与判断内(nèi)容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗