准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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