准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(z山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思ú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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