准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重200克是几两 200克是多少毫升学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化200克是几两 200克是多少毫升，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)200克是几两 200克是多少毫升化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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