准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样0000; line-height: 24px;'>中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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