准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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