准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lá无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性i)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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