准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研体重kg是公斤还是斤，体重50kg是多少斤促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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