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铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de) 什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作(zuò)者(zhě)是朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家(jiā)先(xiān)贤(xián)所撰写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于(yú)仕(shì)途(tú)。清入关(guān)明亡遂不再(zài)求取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均(jūn)为先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒(jù)地方官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语(yǔ)》铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价，反躬(gōng)自(zì)责(zé)，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后(hòu)又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明(míng)了修身治(zhì)家之道(dào)是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家(jiā)、哲(zhé)学家(jiā)、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种铜的化合价怎么判断+2和+1的区别，汞的化合价(zhǒng)教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博(bó)大精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教育经验和自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于对(duì)人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教(jiào)育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童(tóng)智识(shí)未开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日(rì)常(cháng)生(shēng)活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育(yù)方法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要(yào)力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教(jiào)育不同(tóng)，大学教育内(nèi)容的重(zhòng)点是(shì)教(jiào)理(lǐ)，即重在探究(jiū)事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于(yú)小(xiǎo)学和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。