准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与判(pàn)断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数