准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōn华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗g)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。