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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前(qián)提是默(mò)读理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)对话(huà)形式(shì)的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色(sè)对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默读时(shí)容(róng)易出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的(de)情感，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东(dōng)西编号(hào)啊(a)，一段一段(duàn)来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会(huì)，或(huò)者吃点什么(me)的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自豪聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择(zé)适合自己的(de)背诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句(jù)进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不(bù)在(zài)于(yú)前面记的(de)过(guò)程，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵(sòng)结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的(de)古诗里描述的是一(yī)段怎样的(de)场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往(wǎng)你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手(shǒu)。

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