准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jià少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的o)育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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