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云肖是哪几个生肖云属于什么生肖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的(de)。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字等(děng)问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》是(shì)在(zài)不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家先贤(xián)所撰写出来的(de)不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》一(yī)般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界(jiè)朱(zhū)氏(shì)联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致(zhì)力读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易(yì)，半(b云肖是哪几个生肖云属于什么生肖àn)丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世(shì)称朱(zhū)子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关(guān)注的(de)，一是论述(shù)小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前(qián)人教育经验和(hé)自(zì)己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段，并(bìng)提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识(shí)未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他提(tí)出小学教(jiào)育(yù)的(de)内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要(yào)力求(qiú)形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养(yǎng)儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大(dà)学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们培养成为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需(xū)要(yào)的(de)人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育(yù)内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学(xué)，二是(shì)提倡不同学术观点之(zhī)间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大(dà)学(xué)教育的见解(jiě)，为(wèi)中国古代教育(yù)思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的内容。