准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)官网，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

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　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng成玉元君的身世是什么，成玉元君是什么身份)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(pé成玉元君的身世是什么，成玉元君是什么身份i)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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