准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思gōng)作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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