准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xu磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子é)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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