准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁>

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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