准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思　　 

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思p>未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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