准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推秋肖是指哪几个生肖，十二生肖北方生肖有哪些荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)秋肖是指哪几个生肖，十二生肖北方生肖有哪些校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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