准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样>

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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