准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://w平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么ww.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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