准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不蝇营狗苟是什么意思 蝇营狗苟下一句断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生(s蝇营狗苟是什么意思 蝇营狗苟下一句hēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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