准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòn岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上g)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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