全(quán)因素速(sù)写是什么意思，全因素速写(xiě)图片是全因素速写的。

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全因素(sù)速写(xiě)是什么(me)意思，全(quán)因素(sù)速写(xiě)图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为(wèi)全因素也可以理(lǐ)解(jiě)成写(xiě)实(shí)的意思，但(dàn)是(shì)速写本身讲究快速(sù)记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意(yì)思应(yīng)该是那种明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当然(rán)也有(yǒu)可能是我(wǒ)孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么(me)是全因(yīn)素素描

　　全因(yīn)素素描是(shì)相对结构(gòu)素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的(de)，所以不算全部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如文艺(yì)复兴的达(dá)芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的(de)俄(é)罗斯的列宾(bīn)美院强调全因素也(yě)就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因素素(sù)描就(jiù)是强调(diào)画(huà)的(de)时候带(dài)上背景。

　　把对象(xiàng)连(lián)同周围环境的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初(chū)学者和考生共同的(de)毛病，由于他(tā)们缺乏(fá)长期性(xìng)的作(zuò)业(yè)训练，在考试中(zhōng)不(bù)能在整(zhěng)体观念的指导下全面(miàn)推进，往(wǎng)往是急于求(qiú)成(chéng)，在(zài)缺乏对整体效(xiào)果的把握下(xià)一味死抠局部，造成局(jú)部(bù)相互之(zhī)间(jiān)关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整(zhěng)体(tǐ)的美(měi)感不(bù)能更(gèng)好的体(tǐ)现出(chū)来，局(jú)部(bù)的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体是(shì)由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的目(mù)的，不(bù)光(guāng)是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何(hé)观(guān)察事物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这(zhè)两(liǎng)点，素描练习也就失去了它的(de)本质(zhì)意(yì)义。

　　如何解决这(zhè)种关(guān)系(xì)，就要(yào)靠比较的方法，比较(jiào)色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小(xiǎo)，比透视关系的远与近(jìn)、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出(chū)来的(de)作(zuò)品，才(cái)是客观对象真实(shí)存在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所(suǒ)有的人，没有绝对(duì)相同(tóng)的面孔，即缺神使是(shì)双胞(bāo)胎也不(bù)例外，他（她(tā)）们也(yě)都(dōu)有别(bié)人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的(de)根(gēn)本任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的(de)特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描(miáo)写(xiě)生(shēng)的过程中，常常看(kàn)到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模(mó)特儿似乎(hū)成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造(zào)的参照(zhào)物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学(xué)时期老师指(zhǐ)导上的(de)失误，还有(yǒu)考生自己认识上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考生错误地认为(wèi)：模(mó)特儿像不(bù)像没有关系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果(guǒ)好就行，反正评分的老(lǎo)师也(yě)不知模特儿(ér)什么样。

　　像不(bù)像确(què)实(shí)不(bù)是衡量一张素描作品优(yōu)劣(liè)的标准之一(yī)，但它却能检验一(yī)个学生对事物所具备(bèi)的敏(mǐn)感性和表现能力(lì)。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离(lí)对象去(qù)感(gǎn)受(shòu)，去(qù)编造所谓的画面效果和(hé)废弃对客观对象(xiàng)感(gǎn)知能(néng)力的训练，那么(me)他就有可能造成感知能力的(de)退化，失去一个艺(yì)术家所应有的(de)敏感(gǎn)性。

　　具(jù)体到素描写生(shēng)中的表(biǎo)现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作(zuò)为(wèi)一个画家重(zhòng)要条件的眼睛(jīng)已(yǐ)经退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无(wú)法得到高分的(de)。

　　而这些(xiē)毛病一旦形(xíng)成就(jiù)很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为(wèi)画面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统(tǒng)一的对比和变化(huà)规律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种(zhǒng)成分多(duō)点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关系是非(fēi)常重大的，但不(bù)管怎样的比例关系(xì)，三大(dà)基(jī)本色调都(dōu)不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画(huà)面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模(mó)特儿的面部大(dà)部分都处在亮部(bù)里，于是，画(huà)面上(shàng)基(jī)本都是亮和灰的色调；如果处理不(bù)当(dāng)，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离(lí)，使(shǐ)之保持(chí)画面(miàn)的层次感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)：模特儿的皮肤(fū)比较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调(diào)占其面部的大部(bù)分面(miàn)积，而浅灰(huī)和亮面(miàn)所(suǒ)占的面积(jī)很少。

　　处(chù)理不好也容(róng)易造成(chéng)画三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句面灰暗、沉(chén)闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调(diào)的(de)深度，提高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　写生的过程当(dāng)中，在整体尊(zūn)重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色(sè)调进(jìn)行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的规律和秩序(xù)。

　　写(xiě)生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而(ér)影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况，每个局(jú)部都画得很(hěn)好很完整，但局部(bù)和局部之(zhī)间(jiān)没(méi)有联(lián)系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射下，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因(yīn)而就产生(shēng)了物象主次(cì)关(guān)系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一幅作品也(yě)不能(néng)说是一(yī)幅(fú)好的(de)作品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中(zhōng)，素(sù)描必须(xū)着(zhe)重(zhòng)光线、物体的(de)关(guān)系，笔(bǐ)触的描(miáo)绘手法(fǎ)，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形体，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可(kě)以解释为(wèi)“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一切的(de)努(nǔ)力，三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背景间的协调性，这些存在的(de)形、色(sè)、线条、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素(sù)，互(hù)相(xiāng)交织(zhī)，构(gòu)成一个(gè)美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画就(jiù)是要(yào)将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能体现人的绘画水平(píng)的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度(dù)百(bǎi)科-素描(miáo)

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