准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ě睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面r)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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