准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)使出吃奶的劲儿，吃奶的劲都使出来了是什么意思初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)使出吃奶的劲儿，吃奶的劲都使出来了是什么意思导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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