准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标
希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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